Frühe Bildung, Erziehung und Betreuung (Donnerstag, 23 Juni 2011 15:26)

Damit Lehrer die Unterrichtszeit nicht mit der Vermittlung von Kulturtechniken (wie Schuhe binden, Deutsch beibringen, Schere halten oder die WC-Benutzung kontrollieren) verbringen müssen, braucht es in der Schweiz, wie überall fast schon in der Welt Frühförderung, die allen Kindern zugänglich ist. Das heisst niederschwellige billigste oder Gratis-Angebote in Kindertagesstätten höchster Qualität, die sich aber nicht als Hütedienst sondern als Bildungsinstitution verstehen. Wir Fachpersonen des Frühbereichs im Kanton Aargau wünschen uns zu allererst einmal ein Gesetz, dass vorschreibt, dass nur ausgebildete Personen zur Führung von Kindertagesstätten zugelassen werden.

Schule im Sinkflug (Dienstag, 07 Juni 2011 17:43)

Vorbereitung

•Material-Austausch: Auf Lehrer-Laufwerk (alles Unterrichtsmaterial allen zugänglich ma-chen)

•Ordner „Kooperatives Lernen“ mit durchgeführten Modulen von allen für alle

•Alle Ordner sind für alle zugänglich (z.B. im Teamzimmer)

•Im PT regelmässig gelungene Unterrichtssequenzen vorstellen

•Im PT oder in der Stufe: Ideenbörse

•Ordner von Klassenlagern austauschen (auch über SH hinweg)

•Vorbereiten mit Parallelklasse im SH oder ausserhalb

•Prüfungen gemeinsam erstellen, weitergeben,…

•Stufe erarbeitet Module gemeinsam (z.B. Respekttag)

•Projekte im PT vorbereiten

•Mut zur Lücke: Bestimmte Lehrplaninhalte bewusst weglassen, kürzen, zusammenfassen,…

•Teilzeit-Sekretärin (Büro-Assistentin, StudentIn) erledigt Kopieraufträge (z.B. während Schulferien)

Schule im Sinkflug (Dienstag, 07 Juni 2011 17:40)

Korrektur / Bewertung

•Korrekturarbeiten öfter den SuS übergeben (mit klaren Regeln, mit Lernpartner oder im Korrekturtandem)

•Selbstkorrektur wo möglich

•z.T. selektiv korrigieren

•Vor dem Erteilen der Aufgabe für sich überlegen, wie die Arbeit überprüft wird

•Sprachprüfungen so anlegen, dass verschiedene Teilbereiche geprüft und bewertet werden können

Schule im Sinkflug (Dienstag, 07 Juni 2011 17:38)

Zusammenarbeit mit StellenpartnerIn, IF-/DaZ-/Fach-/TT/…-LP

•Möglichst wenige LP an einer Klasse

•DaZ, IF, TT, … kombinieren (z.B. fixer 3er-Turnus in 2 Lektionen)

•Klare Fallverantwortung und –führung durch IF-LP bei Kindern mit Lernzielanpassungen

•z.T. mehr Verantwortung an DaZ-/IF-LP abgeben

•Förderstunden Klassenübergreifend organisieren

•Lerninselzimmer einrichten (aus Teil von IF-Kontingent, fixe Zeiten (z.B. 10-12), SuS arbeiten an individuellen Lernzielen oder in Themengrüppchen (1x1, 10er-Übergang, RS,…))

•Disziplinarische SuS für 1 oder mehrere Lektionen in andere Klassen plazieren

•Entlastungsstundenplan (jede LP hat einen Wochenplan, wann welche LP in der Halbklasse unterrichtet oder sonst Kapazität hat, einem Kind aus einer anderen Klasse eine Auszeit zu ermöglichen. LP können in diesen Zeiten ein Kind ohne Voranmeldung bringen)

•Zu zweit an der Klasse unterrichten (Weiterbildung „Zusammenarbeit“ am PHZH)

•Pensenteilung: Fächer und Aufgabenbereiche klar verteilen

•Pensenteilung: Fallführungen der einzelnen K. verteilen

•Pensenteilung: Zeit für Absprachen eingrenzen

Kathrin Biehler (Samstag, 21 Mai 2011 08:50)

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